Οικογενειακές και κοινωνικές πηγές σχολικής αποτυχίας
Part of : Επιστήμες Αγωγής ; No.2-3, 2001, pages 140-147
Issue:
Pages:
140-147
Abstract:
Le sujet de l' échec scolaire tient une place exceptionnelle dans les' études du domaine des sciences pédagogique ou dans l' intérêt des chercheurs et des enseignants. Plusieurs analyses ont déjà porté une contribution importante avec leurs réponses sur des problèmes comme les suivants: quelles sont les causes de l'échec scolaire? comment ce problème s'accroit-il? qu' est-ce qu' il représente pour I' élève et son entourage familial? Pour en parler en un seul mot, quelle est l'essence et les conséquence du phénomène? Le sujet est donc abondamment étudié et les appréciations des critiques sont variées. De différentes thèses sont proposées et soutenues au fil des années selon le context historique et social. Si on cherche dans l'Histoire des Sciences Humaines on remarque que le problème a été envisagé comme un phénomène dont les causes doivent être cherchées chez l'élève en limitant ainsi, ou négligeant même, d'autres facteurs importants. Le progrès toutefois des sciencespédagogiques, de la Psychologie et surtout de la Sociologie a éclairé d'un jour nouveau certains aspects et des facteurs qui jouent un rôle primordial à l'échec scolaire. Selon ce point de vue, nous ne pouvons examiner le processus d'un élève à l'école à part ou en corrélation avec un seul facteur; nous devons prendre en considération que la réussite ou l'échec scolaire se trouvent dans le réseau complexe des dépendances sociales et portent l'empreinte des facteurs différents dont les rapports sont incontestables: tels sont la famille, l'école, l'entourage social et surtout Γ élève lui-même. L'approche donc que propose cet article est d'évoquer les origines familiales et sociales de ce phénomène.
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